《关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》的问题解答
问：考试科目选择了物理主要出于什么考虑呢？
答：物理是以实验为基础的自然科学。物理也与社会生活、生产实践结合的非常紧密，具有基础性、实践性和可迁移借鉴等特点。初中阶段的物理是所有学科中探究性和实践性最明显的学科，也是学习时间相对长的学科，对孩子科学素养形成具有特殊教育功能。将物理学科作为考试科目，既能考查物理学科特有的内容，又能考查自然科学类学科的素养内容，比如化学、生物学的探究能力、研究方法、科学态度等素养目标与物理学科基本一致。
问：这次改革一个很大的变化是物理科目要考实验操作了，这对学校教育教学会不会带来新的挑战？
答：实验操作考试对教学的要求跟《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》《义务教育物理课程标准（2022年版）》对物理教学的要求是一致的，从这个意义上说，实验操作考试对学校教育教学不会带来新的挑战。
实验教学作为物理教学的重要组成部分，在发展学生科学素养、提高动手实践能力、深化概念、规律理解方面具有重要作用。通过自己动手操作，亲身参与科学探究过程，能激发学生的学习兴趣，建构抽象的物理概念，培养科学思维，培养协作能力和解决问题的能力，因此在考试中加入实验操作非常必要。
问：化学调整为考查科目，可高中化学还是计分科目并且还是高考很重要的选考科目，很多家长担心，这样改是否有利于初、高中的衔接呢？
答：首先，要明确孩子能顺利学习高中化学最重要的衔接点是什么？事实上，最重要的是通过初三一年的化学学习，让孩子对化学产生浓厚的学习兴趣，并且具备一定的化学学科思维，通过认识元素符号、化学式、化合价等化学用语知道化学里也有自己独特的语言，认识到能通过化学反应创造新物质甚至是自然界里没有的物质，认识到化学是一门以实验为基础的科学，许多疑问和思考可以通过设计合理的实验、动手实践找到答案和验证。由此激发兴趣和探究的欲望，这样才是初中化学更好衔接高中化学学习的意义所在。
其次，改革后的课堂教学摆脱应试，回归教学本身，能够激发教师从学科特点和学生认知规律出发，更好地组织教学活动，也可以给学生更多时间动手实验，探索建立跨学科、项目制学习方式，激发学生切实内在兴趣和自主实践探究精神。这与现在高考重在考查解决实际问题的能力更加契合。
问：为什么体育与健康不但增加了分值，过程性评价频次也很高？
答：首先，体育与健康过程性考核是对学生体育习惯、锻炼效果、健康素养的评价，应试和分数不是目的，而是以此为载体，引导孩子形成良好的健康的生活习惯，调动孩子自主自愿、积极参与、养成习惯、终身坚持。对孩子的身体发育而言，只有每日持续锻炼的坚持，才会有健康的结果。因此，确实要增加时长和频次来督促点滴的提升积累。
其次，过程性考核是按照国家学生体质健康测试标准，是基本达标的标准，并不是追求体育竞赛或者技能的更快更高更强，去增加孩子的压力和成绩的区分度。这个基本达标的标准分年龄段有不同指标，希望大部分孩子能达到体质健康的基本标准，达到良好以上，良好以上就给满分。
